miércoles, 1 de octubre de 2014

E2 RELIGIÓN DE 2014 OCTUBRE 1.

EXAMEN SEMESTRAL DOS (2) RELIGIÓN DE 3 A 11.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SUMAPAZ
MELGR TOLIMA COLOMBIA,
DESCARGDO A JEFATURA ACADÉMICA (1420-0110-2014)
PARA PROCESOS DE REVISIÓN
Y LUEGO IMPRESIÓN...

(ESP. ARCESIO QUINTERO DOCENTE
Jefe de Área de Religión Año 2014)

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miércoles, 24 de septiembre de 2014

MÚSICA INSTRUMENTAL COLOMBIANA

MÚSICA INSTRUMENTAL COLOMBIANA...

https://www.youtube.com/watch?v=rA-vUpaMUhU&list=PL6FAD5AE87637519C
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LOS LIBROS NOS HARÁN LIBRES...


LOS LIBROS NOS HARÁN LIBRES...

http://blogs.eltiempo.com/palabras-mass/2014/09/22/los-libros-nos-haran-libres/
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viernes, 19 de septiembre de 2014

903 TALLER DE FILOSOFÍA SEPTIEMBRE 19 (H9-B1)

EL PENSAMIENTO

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la coordinación de mentes creativas dentro de una perspectiva común que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

ACTIVIDAD EN CLASE

1)    Transcribir al cuaderno el presente taller todo completo e incluir la respuesta a la actividad.
2)    Leer detenidamente el Párrafo anterior durante varias veces.
3)    Señalar las palabras desconocidas dentro del texto.
4)    Buscar el significado de las palabras desconocidas.
5)    Construir una pregunta tipo ICFES CUATRO (IV)
6)    NOTA: Las opciones de respuesta deben estar elaboradas con oraciones o frases verdaderas y no negativas.  Se debe incluir tabla de respuestas.

De otro lado podemos decir que el pensamiento estratégico conlleva a prepararse y estar en condiciones de recibir muchos desafíos futuros, tanto los previsibles como imprevisibles en materia de oportunidades perfectamente articuladas.  Un adecuado pensamiento estratégico debe partir siempre de la misión de la entidad la que a su vez se proyecta a una visión de futuro incorporando valores, basados en las variables de la realidad, en la mística y en la cultura organizacional la que debe materializarse tácticamente, mediante la información y los conocimientos, articulando opciones.

ACTIVIDAD EN CLASE
1)    Leer detenidamente el Párrafo anterior durante varias veces.
2)    Señalar las palabras desconocidas dentro del texto.
3)    Buscar el significado de las palabras desconocidas.
4)    Construir una pregunta tipo ICFES CUATRO (IV).
5)    NOTA: Las opciones de respuesta deben estar elaboradas con oraciones o frases verdaderas y no negativas.  Se debe incluir tabla de respuestas.

Definiciones
·        Pensar: Formarse ideas en la mente. Reflexionar.
·        Imagen: son las representaciones virtuales, desde su concepción acerca del proceso psicológico racional, subjetivo e interno de conocer, comprender, juzgar y razonar los procesos, objetivos y hechos.
·        Lenguaje: es la función de expresión del pensamiento en forma oral o escrita para la comunicación y el entendimiento. Nos plantea dos definiciones de pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente con la resolución de problemas.
·        Pensamiento: fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de problemas que nos aquejan día tras día.

ACTIVIDAD EN CLASE

CON LAS PALABRAS  DE LAS VIÑETAS ANTERIORES, CONSTRUIR UN CRUCIGRAMA.

"El proceso de pensamiento es un medio de planificar la acción y de superar los obstáculos entre lo que hay,  y lo que se proyecta". Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación. "El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños". La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que se conceptualiza la experiencia o la realidad.

ACTIVIDAD EN CLASE
1)    Leer detenidamente el Párrafo anterior durante varias veces.
2)    Señalar las palabras desconocidas dentro del texto.
3)    Buscar el significado de las palabras desconocidas.
4)    Construir una pregunta tipo ICFES CUATRO (IV)
5)    NOTA: Las opciones de respuesta deben estar elaboradas con oraciones o frases verdaderas y no negativas.  Se debe incluir tabla de respuestas.

 NOTA: La evidencia del presente trabajo, será verificada por el docente titular del área en la próxima clase... Gracias a todos y a todas...



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lunes, 15 de septiembre de 2014

ACTIVIDAD DE FILOSOFÍA SEPTIEMBRE 15 DE 2014 BLOQUE 3, HORARIO 8, IET MELGAR COLOMBIA...

CONOCIMIENTO Y CEREBRO... 

 ACTIVIDAD SUGERIDA PARA ESTUDIANTES. REVISAR ARTÍCULO MUY DETENIDAMENTE, Y SEGUIR CUIDADOSAMENTE LAS INSTRUCCIONES QUE EN LA SECCIÓN DE COMENTARIOS DE ESTE MISMO ARTÍCULO, HAN SIDO PUBLICADOS POR EL SUSCRITO TITULAR DE LA PRESENTE DE CUENTA FACEBOOK...

 FICHA DE TRABAJO:  

Lunes, 15 de Septiembre de 2014


  •  
  •  EL SEDENTARISMO TAMBIÉN AFECTA EL DESARROLLO INTELECTUAL


EDUCACIÓN | 2014/09/09 10:00

El sedentarismo también afecta el desarrollo intelectual

Un estudio publicado en la revista científica Brain and Cognition concluye que la condición física de los adolescentes está relacionada directamente con su capacidad cognitiva.
El estudio asegura que a mayores facultades aeróbicas, el cerebro estará mejor oxigenado y las conexiones entre sus neuronas serán más rápidas. Esto ve reflejado en mayor agilidad mental, lingüística y mejores habilidades académicas.

Para medir la actividad neuronal, los investigadores de la universidad de Illinois realizaron electroencefalogramas a jóvenes de diferentes perfiles físicos mientras estos incrementaban su actividad aeróbica. Los científicos observaron que la función cerebral mejoraba cuando los jóvenes estaban en mejor condición física. Además, aplicaron pruebas académicas de comprensión de lectura y resolución de problemas.

Los investigadores compararon el rendimiento académico de los adolescentes con los resultados de los estudios eléctricos que realizaron a sus cerebros. Estos estudios se denominan ERPs (Event Related Potencials) y se centran en analizar las ondas cerebrales. Identificaron dos: la N400, relacionada con la comprensión lectora y la P600, asociada con la rapidez para solucionar problemas gramaticales. El alcance y velocidad de estas ondas determina en gran medida la capacidad cognitiva de cada individuo. Cuanto más cortas y robustas las ondas, mejores serán sus habilidades para el aprendizaje.

Según publicó recientemente el Journal of Pediatrics, un grupo de investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid analizó a aproximadamente 2.000 estudiantes de entre seis y 18 años y sus conclusiones fueron las mismas: el deporte beneficia las habilidades cognitivas.

Los investigadores españoles pusieron su foco sobre la capacidad cardiorrespiratoria, la fuerza muscular y la agilidad de los movimientos. Aunque estos tres componentes están asociados, estos científicos los diferenciaron y compararon para determinar el verdadero origen de los beneficios que aporta la actividad física a la función cognitiva.

Las conclusiones mostraron los beneficios individuales de cada uno de los aspectos: la respiración favorece la comunicación y el intercambio entre las células, la habilidad motora facilita la concentración, y la coordinación favorece un buen desempeño escolar.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda que los niños y jóvenes de entre cinco y 17 años de edad realicen al menos 60 minutos semanales de ejercicio, principalmente actividad aeróbica. 

ACTIVIDAD PROPIAMENTE DICHA:

EN EL ARTÍCULO SOBRE SOBRE "SEDENTARISMO Y DESARROLLO INTELECTUAL" (TEMA DE TRANSVERESALIDAD), QUE ANTERIORMENTE SE PRESENTA, TOMADO DE UNA IMPORTANTE REVISTA DE COLOMBIA, DESARROLLAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

 1) Leer muy detenidamente el artículo sugerido, marcando las ideas principales de cada párrafo.
2) Seleccionar las palabras desconocidas y buscar su significado en el diccionario. 
3) Por cada párrafo de los siete (7) que componen el artículo mencionado, construir una pregunta icfes tipo CUATRO (IV). 
4) Mediante archivo adjunto o redactando directamente en el correo de cada estudiante enviar la evidencia de producto al siguiente correo: arcesioquintero@hotmail.com.

NOTA1: Para los estudiantes que no tengan acceso a los recursos de la internet, trabajar en el cuaderno en que lleven sus apuntes de aprendizaje indicando la ficha técnica de lectura y de localización.
NOTA2: Este ejercicio además de obligar al estudiante a involucrar en las tareas de aprendizaje, los recursos de la internet, utiliza los recursos de los medios de comunicación escritos y/o electrónicos en los procesos de enseñanza aprendizaje...
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EVANGELIO DOMINGO 14 SEPTIEMBRE DE 2014

Lectura del santo evangelio según san Mateo 18, 21-35

En aquel tiempo, se adelantó Pedro y preguntó a Jesús: «Señor, si mi hermano me ofende, ¿cuántas veces le tengo que perdonar? ¿Hasta siete veces?»
Jesús le contesta: «No te digo hasta siete veces, sino hasta setenta veces siete.
Y a propósito de esto, el reino de los cielos se parece a un rey que quiso ajustar las cuentas con sus empleados. Al empezar a ajustarlas, le presentaron uno que debía diez mil talentos. Como no tenía con qué pagar, el señor mandó que lo vendieran a él con su mujer y sus hijos y todas sus posesiones, y que pagara así. El empleado, arrojándose a sus pies, le suplicaba diciendo: “Ten paciencia conmigo, y te lo pagaré todo.” El señor tuvo lástima de aquel empleado y lo dejó marchar, perdonándole la deuda. Pero, al salir, el empleado aquel encontró a uno de sus compañeros que le debía cien denarios y, agarrándolo, lo estrangulaba, diciendo: “Págame lo que me debes.” El compañero, arrojándose a sus pies, le rogaba, diciendo: “Ten paciencia conmigo, y te lo pagaré.” Pero él se negó y fue y lo metió en la cárcel hasta que pagara lo que debía. Sus compañeros, al ver lo ocurrido, quedaron consternados y fueron a contarle a su señor todo lo sucedido. Entonces el señor lo llamó y le dijo: “¡Siervo malvado! Toda aquella deuda te la perdoné porque me lo pediste. ¿No debías tú también tener compasión de tu compañero, como yo tuve compasión de ti?” Y el señor, indignado, lo entregó a los verdugos hasta que pagara toda la deuda. Lo mismo hará con vosotros mi Padre del cielo, si cada cual no perdona de corazón a su hermano.»
Palabra del Señor

COMENTARIO:

Pedro se acerca a Jesús. Como en otras ocasiones, lo hace representando al grupo de seguidores: «Si mi hermano me ofende, ¿cuántas veces le tengo que perdonar?, ¿hasta siete veces?». Su pregunta no es mezquina, sino enormemente generosa. Le ha escuchado a Jesús sus parábolas sobre la misericordia de Dios. Conoce su capacidad de comprender, disculpar y perdonar. También él está dispuesto a perdonar «muchas veces», pero ¿no hay un límite?
La respuesta de Jesús es contundente: «No te digo siete veces, sino hasta setenta veces siete»: has de perdonar siempre, en todo momento, de manera incondicional.
A lo largo de los siglos se ha querido rebajar lo dicho por Jesús: «perdonar siempre, es perjudicial»: «da alicientes al ofensor» «hay que exigirle primero arrepentimiento». Todo esto parece muy razonable, pero oculta y deja irreconocible lo que pensaba y vivía Jesús.
Hay que volver a él. En su Iglesia hacen falta hombres y mujeres que estén dispuestos a perdonar como él, introduciendo entre nosotros su gesto de perdón en toda su gratuidad y grandeza. Es lo que mejor hace brillar en la Iglesia el rostro de Cristo.
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lunes, 8 de septiembre de 2014

601 P3 REL. 2014. IET SUMAPAZ JM CAMPESTRE MELGAR COLOMBIA

ESP. ARCESIO QUINTERO DOCENTE. TEL.:314-414-9700.
FALLAS
DEFINITIVA
TERCER PERIODO
Nº
ESTUDIANTE
JUSTIFICADAS
INJUSTIFICADAS
APELLIDOS Y NOMBRES





0
0
3,5
1
ACEVEDO GONZÁLEZ BRAYAN
0
0
4,6
2
ALVAREZ RAYO NIKOL DANIELA





0
0
3,9
3
CORDOBA GARCIA NICOLAS
0
0
4,2
4
CUÉLLAR LOZANO SAYRA MICHELL
0
0
5,0
5
DIAZ PRADA MARYI ALEJANDRA
0
0
3,5
6
DUARTE GARNICA DIDIER DUVAN
0
0
2,9
7
DURAN  HERNANDEZ JUAN JOSE
0
0
3,5
8
FONSECA MONROY  BRAYAN MATEO
0
0
4,6
9
GARCIA OSUNA  CESAR LUIS
0
0
4,7
10
GUERRA DURAN DANIA VANESSA
0
0
5,0
11
GUERRERO SUAREZ GIOVANNY ANGEL
0
0
4,2
12
HERRERA MARIN DANIEL FELIPE
0
0
3,5
13
LANDAZURI CORTES EDWIN ALEXIS
0
0
5,0
14
LEAL  GONZALEZ  ANDREA   PAOLA
0
0
3,9
15
LOZANO SOLER ERIKA ALEJANDRA
0
0
2,7
16
MAYORGA BENTACOUR MIGUEL  ANDRES
0
0
4,2
17
MENDEZ  CERVERA  WALTER  STIVEN
0
0
4,4
18
MENDOZA LOPEZ KAREN TATIANA
0
0
4,1
19
NAVARRO NAVARRO JUAN CAMILO
0
0
3,8
20
OLIVEROS DURAN JESSICA NATALIA
0
0
3,3
21
ORJUELA CALLEJAS VIVIANA MARCELA
0
0
4,1
22
PARRA MONTOYA EDER JOSE
0
0
4,7
23
PEDREROS GRAJALES NATHALIA
0
0
3,3
24
PEÑA AMARILES FRANCI LORENA
0
0
3,5
25
PIÑEROS OTALVARO ANA SOFIA
0
0
3,6
26
PIRANEQUE GONZALEZ ANDREA DANIELa
0
0
4,2
27
PORRAS CASTAÑO JUAN DAVID
0
0
4,2
28
PULIDO MARQUEZ CARLOS HUMBERTO
0
0
4,2
29
RAMIREZ CASTILLO BRIYID TATIANA





0
0
3,3
30
RIOS GUALTERO ANA KARINA
0
0
5,0
31
ROBLEDO CERVERA YULI MARIANA
0
0
4,2
32
RODRÍGUEZ GUEVARA  JUAN FELIPE
0
0
3,9
33
RODRIGUEZ SERRANO DANIELA




0
0
4,7
34
ROJAS HERNANDEZ BRIGITH NATALIA
0
0
3,3
35
ROMERO BAQUERO ERIKA FERNANDA
0
0
3,5
36
SÁNCHEZ GUALTEROS MIGUEL ÁNGEL
0
0
3,0
37
SILVA HURTADO ALBEIRO
0
0
5,0
38
URUETA GUERRA  MARIANA
0
0
4,2
39
VASQUEZ  CORTES LUIS ALFREDO
0
0
3,9
40
HERRERA ROMERO EDUAR DANILO 
0
0
3,3
41
RINCON TORRES ANGIE LORENA
0
0
4,2
42
VASQUES DAVID SEBASTIAN
0
0
2,8
43
PEÑA ARIZA DANA LIZETH
ESTADÍSTICA

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
CARACTERIZACIÓN
PORCENTAJES

43
TOTAL ESTUDIANTES
100%

40
APROBADOS
93%

3
REPROBADOS
7%


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